انجام پایان نامه اموزش زبان انگلیسی + تهران+ تضمینی-تهران

بررسی برنامه درسی زبان تخصصی دانشکده پزشکی تهران از دیدگاه دانشجویان در سال ۱۴۰۰: یک مطالعه توصیفی

زمینه و هدف: ضرورت نیاز به استفاده از زبان انگلیسی آن را به فرصتی برای تدریس در محیط حرفه ای و آکادمیک تبدیل کرده است. زبان انگلیسی برای اهداف ویژه شامل آموزش زبان انگلیسی برای افرادی است که زبان را برای مقاصدی همچون تحصیل در محیط آکادمیک و یا شغل خود نیاز دارند. مطالعه حاضر با هدف تعیین برنامه درسی زبان تخصصی دانشکده پزشکی انجام شد. مواد و روش­ها: در این مطالعه توصیفی، ۳۰۱ نفر از دانشجویان مقاطع مختلف رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال ۱۴۰۰، پرسش نامه ۱۹ سوالی شامل چهار بعد اهداف ویژه، محتوای کتاب های درسی، استفاده از فناوری های نوین در کلاس های زبان تخصصی و روش ارزیابی واحد درسی را تکمیل نمودند. داده­ها با استفاده از آزمون­های آماری t مستقل، تحلیل واریانس یک­طرفه و همبستگی Pearson مورد بررسی قرار گرفتند. یافته­ها: ۱۷۵ نفر (۵۸ درصد) از دانشجویان مورد بررسی مرد و ۱۲۶ نفر (۰/۴۲ درصد) زن بودند. میانگین و انحراف­معیار سن دانشجویان، ۹۹/۱±۶۸/۲۳ سال بود. ارتباط سن با همه ابعاد برنامه درسی به جز محتوا، معنی­دار و معکوس بود (۰۵/۰>p). دانشجویان در زمینه بعد اهداف ویژه، در سه مقطع تحصیلی (فیزیوپاتولوژی، استاجری و اینترنی)، از لحاظ فناوری (۰۰۱/۰>p)، ارزیابی (۰۰۱/۰=p) و نمره کل (۰۰۱/۰>p) تفاوت معنی داری با هم داشتند. نتیجه گیری: دانشجویان از تعداد واحدهای درس زبان تخصصی، برگزاری کلاس ها در صبح، تناسب تمرین های کتب و آزمون های چندگزینه ای رضایت داشته و از در نظر گرفتن صرف نمره پایان ترم و عدم وجود مطالعات موردی در کتب درسی ناراضی بودند. بنابراین، نیازسنجی و ارزیابی مداوم دانشجویان جهت آموزش بهتر لازم می­باشد. واژه­های کلیدی: برنامه درسی، زبان تخصصی، دانشجو، پزشکی، تهران

شماره تماس [phone]

انجام پایان نامه اموزش زبان انگلیسی-تهران

بررسی نوع انگیزه یادگیری زبان انگلیسی در دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران

زمینه و هدف: انگیزه، متغیری است که در مقوله یادگیری از آن به عنوان یک رکن اساسی یاد می شود. صاحبنظران، آن را به دو گونه انگیزه یک پارچه (Integrative) و انگیزه ابزاری (Instrumental) طبقه بندی می کنند. در این مطالعه، انگیزه دانشجویان رشته های پزشکی و دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در یادگیری زبان انگلیسی مورد بررسی قرار گرفته است.
مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی- مقطعی در سال 1388 انجام شد و کلیه دانشجویان رشته های پزشکی و دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان که در مقطع علوم پایه مشغول به تحصیل بودند (200 نفر)، مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه استاندارد انگیزه های یادگیری و نگرش Gardner بود. اطلاعات با استفاده از آزمون های توصیفی و تحلیلی از جمله t مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها: از دانشجویان مور د بررسی، 5/35% در رشته دندان پزشکی و 5/64% در رشته پزشکی تحصیل می کردند. از این تعداد، 8/44% پسر و 2/55% دختر بودند. میانگین کلی نمره بدست آمده از بررسی سوالات مربوط به سنجش انگیزه های یک پارچه (83/3) و ابزاری (21/4)، به ترتیب نشان دهنده انگیزه زیاد و خیلی زیاد دانشجویان در یادگیری زبان انگلیسی بود. مقایسه میانگین کلی نمرات انگیزه های یک پارچه و ابزاری، تفاوت معنی داری بین این دو انگیزه نشان نداد.
نتیجه گیری: این مطالعه نشان دهنده انگیزه بالای دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در یادگیری زیان انگلیسی، و افزایش این انگیزه در طول دوران دانشگاه نسبت به دوران دبیرستان می باشد . لذا بایستی دانشجویان را با برنامه ریزی صحیح در جهت یادگیری بیشتر، یاری نمود.

شماره تماس [phone]

انجام پایان نامه اموزش زبان انگلیسی+تهران + دانشگاه + سراسری + آزاد

ارزیابی نیازهای آموزشی زبان انگلیسی از دیدگاه دانشجویان دکتری رشته های مختلف 

عنوان: بررسی نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان دکتری در رشته های مختلف با سرعت روز افزون ارتباطات انگلیسی در سراسر دنیا و پیشرفت های حاصل شده در برنامه های آموزشی زبان انگلیسی , اکثر مدرسین در کشورهای مختلف روش های تدریس و کتب درسی مورد استفاده خود را به روز رسانی کرده اند. با وجود این به نظر می رسد دانشگاههای ایرانی در امر نوسازی منابع درسی و روشهای تدریس به ویژه منابع دروس زبان تخصصی بسیار کند بوده اند. این امر بویژه در بخش تحصیلات تکمیلی (دوره دکتری) که زبان انگلیسی از اهمیت فوق العاده ای در موفقیت دانشجویان برخوردار است بسیار چشم گیر و قابل تامل می باشد.ازاین رو تحقیق حاضر درصدد یافتن مهم ترین نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان دکتری, مقایسه نیازهای دانشجویان در چند رشته مختلف, مقایسه نظرات دانشجویان و اساتید , همچنین برآورد کلاسهای زبان تخصصی کنونی و مقایسه ی آنها با نیازهای واقعی دانشجویان بوده است. بر این اساس 54 دانشجوی دکتری در یکی از رشته های کشاورزی, انسانی, علوم, مهندسی, تربیت بدنی و شیمی و 32 مدرس در این تحقیق شرکت کردند. پس از بررسی چندین پرسش نامه ی موجود, مشاهده ی کلاسهای زبان تخصصی و مصاحبه با شرکت کنندگان پرسش نامه ی جدیدی طراحی و توسط شرکت کنندگان پاسخ داده شد. علاوه بر این , تست های استاندارد جهت برآورد سطح زبان انگلیسی دانشجویان به کار گرفته شد. نگارش مقالات برای مجلات و خواندن مقالات در مجلات مربوط با رشته ی تحصیلی به عنوان مهم ترین نیازهای دانشجویان دکتری شناسایی شد. نتایج آزمون انووا نشان دهنده تفاوت در نیازهای دانشجویان در رشته های مختلف و نتایج آزمون تجزیه و تحلیل تی حاکی از تفاوت بین نظرات اساتید و دانشجویان در رابطه با نیازهای زبان انگلیسی دانشجویان بود. نهایتا نتایج نشان دهنده عدم رضایت دانشجویان از واحدهای زبان تخصصی و ناهماهنگی بین نیازهای دانشجویان ودروس کنونی از مشکلات این دروس عنوان شد. شایان ذکر است زمان کوتاه اختصاص یافته به این دروس, منابع و کتب نامناسب, سطح بسیارپایین زبان انگلیسی دانشجویان و نبود مدرسین مجرب در این زمینه از دلایل عمده عدم موفقیت دروس زبان تخصصی توسط شرکت کنندگان ذکر شد.

شماره تماس [phone]

انجام پایان نامه اموزش زبان انگلیسی -تهران+استخراج مقاله+اکسپت مقاله

واکاوی تأثیر ژورنال نویسی تاملی بر ذهن آگاهی، اهداف تبحری و یادگیری زبان

مطالعه حاضر به واکاوی تأثیر ژورنال نویسی تاملی بر ذهن آگاهی، اهداف  تبحری و یادگیری زبان در بین زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) می پردازد. بدین منظور، مطالعه شبه تجربی با 30 شرکت کننده در دو گروه طراحی شد.  مقیاس ذهن آگاهی 14 ماده ای لانگر (2004) و 6 سؤال از پرسشنامه جهت گیری اهداف یادگیری توسط میدگلی و همکاران (1998) بین شرکت کنندگان دو گروه در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون در طی مطالعه توزیع شد. ذهن آگاهی بر اساس سه خرده مقیاس خلق نوآوری، طلب نوآوری، و مشارکت سنجیده  شد. به شرکت کنندگان در گروه آزمایش آموزش داده شد تا ژورناهای  تأملی خود را، برگرفته از مدل پنج مرحله ای O'Farrell (2007)، و بدون داوری و اصلاح توسط معلم در کلاس تولید کنند. بنابراین دانش آموزان به جای معلم شروع به قضاوت و ارزیابی خود کردند.  نتایج پیش‌آزمون‌ها نشان داد که شرکت‌کنندگان دو گروه از نظر ذهن آگاهی، اهداف  تبحری و مهارت زبانی همگن بودند. نتیجه پس آزمون تأثیر مثبت ژورنال نویسی تأملی را بر ذهن آگاهی، اهداف  تبحری و پیشرفت زبان نشان داد. بر اساس یافته‌های فوق، به معلمان توصیه می‌شود که با استفاده از این روش و در نظر گرفتن زمان مشخصی در کلاس‌های خود یا به‌عنوان تکلیف بعد از کلاس، چه در قلب الکترونیکی با قابلیت‌های چندرسانه‌ای و چه در قالب متعارف، فرصتی برای ثبت آزادانه نظرات و بازخوردهای احساسات و افکار آنها در مورد وقایع کلاس  دانش‌آموزان فراهم کنند.

شماره تماس [phone]

انجام اکسپت مقاله بین المللی+تهران

ابمیت (submit) مقاله به معنای ارسال و تسلیم‌کردن مقاله به مجله است. یعنی بعد از اینکه مقاله‌ای را نوشتید و مشخص کردید که می‌خواهید آن را برای چه مجله‌ای ارسال نمایید، اقدام به سابمیت مقاله می‌کنید.

البته این نکته را هم در نظر داشته باشید که در مرحله قبل از ارسال، درباره این موضوع که اسکوپ یا چشم‌انداز فعالیت و زمینه موضوعی مجله با مقاله‌تان سازگار است به نتیجه رسیده‌اید. یعنی مطمئن شده‌اید که موضع مقاله‌تان با عناوین کارشده در مجله سازگاری و همخوانی دارد.

بعد از این موضوع هم مقاله‌تان را براساس اصول و فرمت درنظرگرفته شده در مجله تنظیم کرده‌اید و حالا می‌خواهید وارد فرایند ارسال شوید. برای ارسال هم یا باید به ایمیلی مقاله‌تان را بفرستید که از سوی مجله مشخص شده است یا از طریق پلت‌فرمی که در سایت هر مجله برای دریافت مقالات در نظر گرفته می‌شود، اقدام به ارسال کنید.

با سابمیت مقاله خود برای ژورنال‌ها وارد فرایند پذیرش می‌شوید. یعنی سردبیران مقاله‌تان را با نگاهی مروری و اولیه بررسی می‌کنند تا مشخص شود که اصلا این مقاله هم‌سو با سیاست‌ها و اسکوپ مجله هست یا خیر. اگر همخوانی وجود داشته باشد، مقاله برای بررسی‌های بیشتر از سوی سردبیر برای داوران و مرورگران مجله فرستاده می‌شود. در روند بررسی مقالات هم امکان وقوع سرنوشت‌های مختلفی وجود دارد. در ادامه در این باره بیشتر خواهید خواند.

شماره تماس [phone]